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综合素质评价是发展素质教育的重要举措,是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。新一轮考试招生制度改革将学生综合素质评价作为改革重点,为基础教育的改革指明了方向。在笔者看来,诚信作为学生综合素质评价工作的前提与保障,贯穿于评价实施的全过程。

一定程度上,综合素质评价的实施过程就是诚信机制的运行过程。初中学生综合素质评价的客观、真实,关乎学生诚信素养的养成以及高中阶段学校招生的公平、公正,是整个评价工作的“生命线”。建立初中学生综合素质评价的诚信机制,保障评价的有效性,切实发挥评价的育人功能,显得重要而迫切。

近年来,山东省潍坊市基于立德树人根本任务和发展性评价理论,逐步建起“管办评分离、校本化实施、内外相结合”为主要特征的初中学生综合素质诚信评价机制。

一是以人的诚信品质提升作为诚信机制建设的核心。利用课堂主阵地,结合学科教学内容,尤其是深入挖掘中华******传统文化中的诚信要素,将诚信教育有机渗透到日常教学活动之中;将诚信评价作为师德考核的重要内容,通过评比、表彰、奖励、宣传典型等引导师生确立诚信信念,诚信成为师生的共同价值取向、思维方式和行为规范。

在评价实施过程中,针对不同的评价内容和评价要素,分别由最了解情况的班主任、任课教师、同学、学校管理人员等进行分类写实性评价,增强评价的针对性、准确性。避免评价成为学校某个部门或少数人的行为,杜绝“人情评价”,避免“熟人评价”;实现从“群众评价”到“专业评价”。

二是建立以诚信为价值取向的评价体系。将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等5个维度的内容细化,分为若干项要素和观测点。

评价工作与学校教育教学有机融合,明确重要时间节点,便于评价工作的有效实施。同时,将诚信规范渗透于评价实施的全过程,系统考虑事前防范、事中保真、事后追溯。

三是以第三方有序参与优化诚信评价机制。吸引第三方专业力量积极参与到学生综合素质评价工作中,对评价工作进行评价,避免学校自说自话,有效实现了评价工作的“管、办、评”分离。第三方对学校综合素质评价工作进行独立评估,对评估结果负责,不受其他外来因素左右。

第三方评估包括:对评价方案的科学性和操作性进行论证、查看评价过程性材料、访谈教师学生、对学生及家长开展满意度调查等,多角度对学校综合素质评价工作实施的规范性、诚信度以及功能进行科学评估,客观反映工作开展情况。第三方专业机构的深度参与,进一步完善了综合素质评价的诚信机制建设。

(作者:徐友礼,系山东省潍坊市教育局局长)

《中国教育报》2018年05月08日第5版 版名:区域周刊


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