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2018年6月30日, 第二届中国STEM教育发展大会在深圳福田顺利召开。本届大会,由中国教育科学研究院、广东省教育研究院与深圳市福田区教育局联合主办,香港STEM教育联盟、香港教育工作者联会、金地(集团)股份有限公司协办,中关村互联网教育创新中心、深圳市福田教育科学研究院共同承办。此次大会既有来自五洲四海的国际朋友前来分享STEM教育的******理念与经验,又有来自不同地区的教育行政界同仁介绍与研判STEM教育政策;既有学界关于STEM教育的前沿探讨,更有来自一线中小学校生动活泼的实践展示。这是一场STEM教育的先进理念与生动实践交织,顶层设计与社会互动的盛会,全国共有一千六百多名代表参加了本次会议。

报到现场

会议现场

作为科教领域每年一届的专业盛典,本次大会在注重新观点交流的同时,更加注重新实践的分享;在注重与会者高质量的同时,更加注重与会者的参与和互动,以期每位会议代表都能从中斩获丰盈。为此大会在两场主论坛的基础上,设置了六个不同主题的分论坛,预设了包括“课程开发与整合”、“跨学科理解与实践”、“教学实践”、“空间设计”等多维度展示STEM教育发展的11间STEM场景化实战平行工作坊,开设以“课堂透视”、“教师培养”、“创新机‘育’”、“教学资源”为主题板块的STEM教育创新集市。

未来创想空间

11间STEM教师场景化实战培训坊

480

STEM创意集市

希望以这次大会为起点,在中国教育科学研究院STEM教育研究中心的组织协调下,整合政府部门、科研机构、学校、企业等方面的力量,深入探索中国STEM教育的实践路径,努力让STEM教育惠及最广泛的学生群体,让科学思维与创新能力成为每一个孩子的成长基因。




6月30日上午 主旨论坛·开幕式致辞环节


申继亮

   教育部教材局巡视员

教育部教材局巡视员申继亮


教育部教材局巡视员申继亮从课程改革和课程建设角度对STEM教育提出三点希望和建议。第一,他认为实施STEM教育,首先要把提高学生综合素质作为着力点,希望通过实施STEM教育,探索在分科教育的情况下,把知识有机融合,使碎片化知识结构化,让信息变成知识,让知识变成能力。第二,申继亮认为,要把实施STEM教育的核心放在提高学生的问题意识和培养学生创新精神上来。最后申继亮强调,要将探究实践作为STEM教育的主线,让学生在学好课堂知识的同时,从现实生活和成长过程中,选取真实的问题,综合运用各科知识,动手实践提高问题解决能力。


殷长春

  中国教育科学研究院党委书记

中国教育科学研究院党委书记殷长春


中国教育科学研究院党委书记殷长春表示,中国教育科学研究院自去年发起举办首届全国STEM教育发展大会以来,借助利好的形势与环境,各地各学校开展了相应的STEM教育改革,在STEM教育的课程建设、课堂教学、教材设计等方面涌现出了一大批生动的实践案例,社会各方力量积极介入STEM教育,这是个好的现象。众人拾柴火焰高,STEM教育唯有与社会产业相结合,明确社会需求,才会获取更好的发展。希望本届STEM教育发展大会,在深入贯彻“行动计划”的基础上,促进STEM教育研究与实践的深度合作,进一步整合社会资源,构建政、企、产、学、研相融合的STEM教育生态系统。


蔡若莲

  香港特别行政区教育局副局长


香港特别行政区教育局副局长蔡若莲


香港特别行政区教育局副局长蔡若莲随后介绍了香港的经验。据她介绍,香港教育局在2016年底发表了《推动STEM教育,发挥创意潜能》的报告,提出更新课程、加强教师培训、增加学生活动等多项推动STEM教育的建议策略,除了向公营学校发放津贴,鼓励学校购买资源和设备之外,教育局还鼓励学校更新科学、科技、数学等课程,以更适应科学与科技的******发展。香港教育局也为中小学的领导和中层管理人员提供技能的提升培训,加强他们课程总体规划和跨学科领域、跨科目的协作能力。


此外,蔡若莲也提及香港与内地在STEM教育方面的合作,比如中国教科院与香港岭南大学共同发起的内地与港澳青少年STEM教育创客挑战比赛。


高圣元

  深圳市福田区区长

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福田区区长高圣元


福田区区长高圣元致辞时提到,深圳市委市政府坚持把“创新”作为城市发展的主导战略,STEM作为跨学科综合教育形态对落实中央和各级政府创新教育的战略,培养教育人才提升国家未来竞争力有重大的意义。


高圣元介绍,中国教育科学研究院与福田签约合作共建中国教育改革试验区以来,福田区教育局在中国教科院指导下积极探索STEM教育推进方式,坚持项目引领,搭建交流平台,优化人才梯队,借助科研机构、企业积极开发STEM课程,提升了福田STEM教育的品质,扩大了福田STEM教育的影响力。


主旨发言


陈十一

  中国科学院院士、南方科技大学校长


演讲主题:《From STEM to STEAM to STREAM》


陈十一院士谈了他对STEM的三个认识:第一,STEM教育要像stem cell(干细胞)一样,能够自我更新,并且要处理好规范与变化、特色之间的矛盾。我们很多人,喜欢把教育规范化,规范,有好处也有坏处。规范是打基础,但是没法做特色,没法创新。所以,STEM首先要自我更新、重新创造。


第二,STEM应该是跟智能科技相结合。现在我们处在第四次工业革命时代,有人工智能、机器人、大数据、生物技术、材料、能源等等技术,而STEM教育如何面向下一个时代的新兴技术的到来,如何把STEM跟前沿技术更好地结合?这是我们应该思考的。


第三,STEM教育应该融入整个“完人”教育中。



周玉

  中国工程院院士、哈尔滨工业大学校长

演讲主题:《勇担新时代历史使命 培养一流拔尖人才——哈尔滨工业大学的思考与实践》


周玉院士重点介绍了哈尔滨工业大学的创新人才培养。哈工大要正确理解和借鉴国外先进大学的经验,再与实际情况对应起来。在创新人才培养方面,在实践活动中培养学生的兴趣,锻炼他们的能力,这是非常重要的。其次要营造文化氛围,激发创新意识和愿望,让学生敢于追求卓越。此外还要发挥教师的作用,提高创新水平与效率,转变教育方式,比如意识上、范式上、规模上、方法上、评价上都有很多的转变。


创新人才培养,特别是引领未来的高素质创新人才培养要从娃娃抓起,大学、中小学紧密合作,强化意识,培养能力,协同共进。哈工大愿意探索和尝试,愿意与大家培养引领未来的高素质人才,实现中华民族伟大复兴的中国梦做出我们的努力。


田洪明

  深圳市福田区教育局局长

演讲主题:《STEM教育的基层探索》


深圳市福田区教育局局长田洪明首先阐述了福田在STEM教育实施过程中所获得的一些阶段性成果,随后便介绍未来福田将在三个方面着力:第一,着力打造STEM教育的师资队伍。第二,打造一体化STEM创新生态系统。第三,努力开发STEM教育跨学科、跨学段的连贯课程的系统。STEM教育是一个综合性的课程,用麻省理工媒体实验室的一句话“******的教学不是去为教师寻找更好的教学方法,而是给学生创造更好的建构的机会。”


杨国强

  中国科学院大学副校长

演讲主题:《发挥科教融合优势,培养高素质人才》


杨国强校长指出,“STEM”概念由美国提出,实际上是一个提高学生综合素质的倡议。我们从小的学习就是要“学好数理化走遍天下都不怕”,国家解放以后教育的重心,更多放在科学和技术上。STEM这个概念提出来以后,大家更多地强调科学、技术、工程的融合教育模式。但是对于中国学生,我们应该还有另外一个STEM教育,就是S体育、T交流、E表达、M积极主动性。我们的学生这些年在这些方面其实是不够的,所以我们也是和很多的中学的校长和老师一起讨论,能不能把这样的一个STEM教育,付诸中学教学实践上。



王素

  中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任

演讲主题:《构建STEM教育新生态》


王素主任首先强调,之所以要构建STEM教育新生态,一是学习理论发展的导向型作用,二是学习方式变革的需要,三是推动STEM发展的需要。而我们对于学习的环境认识,就发生了从学习环境到学习生态的变化。


我们怎么样建构STEM的生态系统?一定得有一个顶层的设计,大家对STEM要有一个总体的愿景和目标,应该是基本一致,协同互助、彼此成就。此外还应该形成研究共同体,同时还有实践共同体和工作共同体。



圆桌论坛倪闽景

  上海市教育委员会副主任


上海市教育委员会副主任倪闽景介绍,上海在推进科技教育方面是一脉相承的,上海成立了STEM研究中心,各个区都有相关的实验学校。倪主任说,STEM教育和其他不一样,需要有动手的环境,需要投入大量的人力物力,在连续多年市级层面的投入中,所有的高中已经完成第一轮的创新实验室的建设,现在上海的初中和小学也有超过50%的覆盖。


赵立

  深圳市教育局副局长


赵立副局长介绍了深圳在创新人才培养方面的举措,比如2014年提出的培养学生八大素养,以政府为主导,联合企业、机构和高等院校推进“创客教育”。此外就是财政上的支持。除了支持学校建立创新实验室,资助学生科技类社团和小课题活动之外,还奖励学校开发相关“好课程”等等。


魏向东

  香港岭南大学社会科学院院长


魏向东院长提出博雅教育的精神与STEM精神是非常一致的,同样是培养学生要有学习动力、有创新能力,要能够跨学科地去学习。魏院长现场还提出倡议,“我非常不赞成把STEM再纳入到高考体系中去,一考就没有创意了,STEM就是要让学生开放式地去学,我们可以通过项目学习、做论文等评估方式,去考察学生在STEM方面的学习能力。”


黄克服

  南方科技大学副教务长


南方科技大学副教务长黄克服认为,传统的培养方式有很多优势的地方,通过大学的教育,能把学生们的优势发挥出来,把他们变得更好,注重他们个性化的培养,这才是教育要做的。



6月30日下午主题论坛一:STEM教育的实践路径孙先亮

  山东省青岛第二中学校长

演讲主题:《以STEM教育撬动学生创新素质的培养》


孙先亮校长主要从三个方面出发:一、创新人才素质培养的STEAM整合;二、SYEAM:系统、实践、创新、自主的学习;三、STEAM撬动学生创新素质的培养。我们今天搞创新人才的培养,国家的战略也好、学校要重新启动新的教育模式也好,都是一种必须也是一种必然的要求,所以我们今天用STEM不断地去实现我们学生的培养就是符合这个世界的潮流。


罗诚

  深圳市盐田高级中学校长

演讲主题:《基于STEM课程理念的创客空间构建与实践》


罗诚校长提到,盐田高级中学简称对创客梦工场构建之初我们重点考虑了以下几点:教育教学的需求与实际的用途关系的分析,整体模式我们是教学空间与实践场所相结合。我们学校的创客空间风格定位为工业科技创造类空间形式,我们都是工业用的齿轮、大的机器人等等,使用时间规划,资源配备也是各种工具包和模块包。创客空间的运营管理主要是创客老师主管,学生协助管理,所有的学生必须参与进来。


文莉

  成都师范银都小学校长

演讲主题:《以课题课程课堂三课联动构建STEM课程体系》


文莉校长指出,银都小学的STEM教育推进来讲有三个方面,一个是发展概况,第二是STEM课程的专项推动,第三是我们创新其他课程。对于课程来讲银都小学是以三课联动来构建STEM课程的体系,2015年学校就立项升级,以课题、课程、课堂三课联动推进STEM的专项课程。


韩延辉

  珠海市第一中学校长

演讲主题:《依托珠海航展资源优势开展STEM教育》


韩延辉校长分享学校从四个方面解决STEM教师紧缺的问题,一是聘请有经验的退休老教师,而且是非常热爱这种科技创新教育事业的;第二条是专业技术人员;第三是本校的兼职老师;第四是聘请外面的老专家来学校兼职,从这四个方面来解决师资问题。


周华松

  杭州市保俶塔实验学校校长

演讲主题:《整合社会各方资源推进STEM教育


周华松校长分享他们学校推进STEM教育整个思路来讲大概是三方面,一个是做好顶层设计,整体谋划STEM教育项目推进的工作愿景、目标、师资培养、课程开发、评价等等。第二,整合资源。第三,从师资培养、研究激发、专业团队引领三个方面来推进学校STEM教育的发展。


李伟

  东北师范大学附属中学代表

演讲主题:《和国际合作打造STEM教育,打造学术型中学》


东北师大附中虽然地处东北地区,仍然和南方的发达教育省份的兄弟院校一起,在STEM教育方面做了有益的积极尝试和探索。主要是三个层面实施了STEM的课程。第一个是主要培养几个模组,第一个是基础、素养、课程模组,第二个模组是创新思维训练课程模组,第三个是自主实践、实践能力的培养课程模组。最后一个是为了实现上述的模组而提出的意志、品质训练课程模组。



主题论坛二:STEM教育与创新人才选拔郑良栋

  培生STEM专家、北师大STEM课程专家

演讲主题:《STEM教育与创新人才选拔培养》


郑良栋从一则视频入手,讲述了地球上最后一个职业的消失,“必须有创新的人才把这些人创造出来才可以”。郑良栋认为,我们当前国内教育的不足之处在于,它可以让人短时间内掌握大量的知识,但是对学生的批判性能力、沟通能力、协作能力是不够的,引入STEM就是一个很好的抓手,可以培养和提升分析问题和解决问题的能力。此外,国内的STEM课程不缺,缺的是体系性的,能满足学段间和年级间上课需要的课程,培生就提供了一套的课程体系。


罗庆生

  北京理工大学教授

演讲主题:《教育,促进青少年创新成才》


北京理工大学教授、中国青少年机器人教育专业委员会主任罗庆生老师则从STEM教育和机器人教育的关系入手,他认为,机器人、科普教育、科研探索、科技竞赛,相关的培训与示范活动,它们背后所隐藏的宗旨和目标,与STEM教育是相近的。以机器人教育、科普教育为主线,以机器人科研探索为牵引,以机器人科技竞赛为抓手,开设相关的课程和活动,可以让学生的创新思维得到极大的迸发,让他们的创新技能能够得到良好的训练,让他们的创新能力得到有效的提升。


周岫彬

  中国航天科技国际交流中心副主任

演讲主题:《中小学航天科技与创新教育实践探索》


中国航天科技国际交流中心副主任周岫彬则从钱学森等老一辈航天人切入,认为航天是STEM教育的******选题。因为它覆盖了所有科学领域,而且航天作为大型的项目需要团队合作,航天代表人类未来,是大国重器。


张平福

  电子科技大学实验中学校长

演讲主题:《创新人才培育生态建设探索》


如何定义和发现、选拔创新人才?张平福校长提到,首先学校应该思考如何助力创新人才成长把他们的能动性,高阶思维有效激发?二是创新人才需要良好的社会生态,其中高校支持是关键要素。最后,对于具有创新潜质的拔尖创新人才,应建立高中—高校的联合培养机制,因地制宜、因材施教。


朱凯

  北京八一中学副校长

演讲主题:《高中通用技术和研究性学习和STEM教育》


北京八一学校副校长朱凯现身说法,从侧面支持了周岫彬观点。同时,朱凯还通过学校的实践总结出一些现实问题,比如科技素养普及与科技精英培养的平衡点;教师从传统单一学科教学到跨学科整合上理念提升及专业水平提升;适合的STEM项目资源匮乏;学生在动手实践项目上,大量的时间精力投入和学习之间的冲突等等。但同时,他也给出了非常行之有效的解决办法。


文章来源于:中国未来学校实验室

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